“Toda palavra chama outra palavra.
Toda palavra é um ímã verbal, um pólo de atração variável.
Que inaugura sempre novas constelações.”
(in. Poesia Vertical, Campo das letras, Porto, pg. 29).
De acordo com Andrade (2018), crianças, jovens e adultos ficam encantados com os livros, com aquilo que está guardado dentro deles e que ganha vida ao ser manuseado, lido e interpretado. A leitura é fundamental e precisa ser fomentada nas escolas que são por si só, espaços propícios e motivadores para sua prática. Além disso, deve contribuir também para a divulgação e apreciação de diversas obras literárias. Pois é produto da imaginação, da interpretação e das diversas leituras de mundo que cada autor foi capaz de fazer e ainda faz retratando sua época, seus sentimentos, seus ideais. Tem por objeto a beleza da palavra escrita, do discurso que resulta na articulação dos vários elementos da produção literária.
Assim, conforme ressalta Andrade (2018) a literatura consiste numa forma de conhecimento, uma tentativa de compreender a vida e o mundo, e para aquilatar seu valor podemos buscar na história, através de tantos escritores e em nosso memorial de leitor, pois ouvimos e recontamos através das gerações as mais belas histórias que compõem nosso repertório cultural. Nesse sentido, julgamos imprescindível sua apreciação enquanto processo histórico, cultural, social e individual pelo qual passamos enquanto leitores, produtores e educadores que semeiam o sabor da leitura.
Dessa forma, a leitura literária proporciona uma visão ampla sobre a literatura e sobre a importância da leitura para a formação humana e a inclusão social. Nesse contexto, a escola tem fundamental importância, pois é a instituição formadora responsável por esse contato com os livros. Assim, esta proposta de atividade está ancorada nos pressupostos defendidos por Cosson (2014, p. 23) ao dizer que “o letramento literário é uma prática social e, como tal, responsabilidade da escola”. E ainda, para nosso melhor entendimento, esclarece que “aprender a ler e ser leitor são práticas sociais que medeiam e transformam as relações humanas”, Cosson (2014, p. 40).
E para guiar o letramento literário, o autor apresenta três modos de compreender a leitura. A primeira etapa é a antecipação - operações que o leitor realiza antes de ler o texto, do que diz o texto. A segunda etapa é a decifração – domínio das letras e das palavras. A última etapa é a interpretação – processamento do texto através das inferências e conhecimento de mundo, ativando seu conhecimento prévio. Esses três processos de leitura guiam para a proposta de Cosson (2014) sobre o letramento literário e sobre a literatura como uma prática fundamental para a constituição de um sujeito da escrita.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos alunos momentos favoráveis à leitura do texto literário.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar o hábito de leitura no ambiente escolar e no ambiente familiar;
Promover momentos de leitura prazerosa na escola;
Proporcionar o conhecimento e apreciação de escritores da literatura brasileira, bem como universal.
Envolver os alunos e a comunidade escolar no mundo da leitura, desenvolvendo a cultura letrada de forma prazerosa.
METODOLOGIA:
Apresentação do projeto aos professores para articulação de ideias e ações;
Apresentação e abertura do projeto com os alunos de todas as turmas;
Pesquisa e leitura de histórias na internet;
Organização do ambiente de forma que favoreça a atividade de leitura prazerosa. (Biblioteca, Pátio da escola, praças etc.);
Realizar parcerias com instituições públicas e/ou privadas;
Dramatização de textos lidos;
Socialização de histórias lidas pelos alunos;
Palestra com intuito de conscientizar os alunos para a conservação dos livros;
Orientação de manuseio dos livros;
Empréstimo de livros aos alunos para compartilhar a leitura com familiares;
Roda de leitura e oralidade;
Contação de história;
“História no pátio”
Apresentação de vídeos educativos;
Promover fazer artístico, por meio das ilustrações e técnicas de desenho livre e aquarela;
Incentivos ou premiação para os alunos que se destacarem na leitura.
Feira literária;
PÚBLICO ALVO / SUJEITOS ENVOLVIDOS
Alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio; Professores; Servidores; Famílias; Supervisores; Direção.
RECURSOS DIDÁTICOS
Livros literários; Cópias impressas dos textos que serão utilizados na aula (se for necessário); Materiais de papelaria; Som, data show, internet;
AVALIAÇÃO
Observação do interesse e participação dos alunos durante a exposição do conteúdo e na realização das atividades propostas.
CRONOGRAMA
Durante o ano letivo.
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Florência Vieira Pacheco. Leitura, leitores, literatura e escola. In: IX Seminário Nacional de Pesquisa em Literatura e Criação Literária. Anais do IX Seminário Nacional de Pesquisa em Literatura e Criação Literária: crimes na literatura – tradição, performance e mídia, 2018, Montes Claros / organizado por: Daniela de Azevedo; Pedro Borges Pimenta Júnior; Rita de Cássia Silva Dionísio Santos. Montes Claros: Caminhos Iluminados, 2018. 280 p.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2.ed., 4ª reimpressão. –São Paulo: Contexto, 2014.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Língua Portuguesa. CBC - Currículo Básico Comum do Ensino Fundamental. Anos Finais: Ciclos Intermediário e da Consolidação. 2014.
BRASIL. Programa Biblioteca na escola. http://www.fnde.gov.br/programas/biblioteca-da-escola/biblioteca-da-escola-historico.
BRASIL. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Língua Portuguesa: Atividades de Apoio à Aprendizagem 6 - AAA6: leitura e processos de escrita II (Versão do Professor). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
A reforma da previdência está prevista na Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 287 / 2016, que tem por objetivo mudar as regras para a aposentadoria e a concessão de benefícios sociais dos brasileiros. Essas mudanças vão prejudicar efetivamente a vida de todos nós, para quem já está trabalhando há anos e para quem ainda nem começou. Dessa maneira, se a reforma for aprovada, vai aumentar ainda mais as desigualdades sociais. Será o fim da aposentadoria. Será a maior injustiça contra trabalhador que é sempre o mais atingido.
Por isso, nossa luta, nossa greve é justa. Não podemos ficar inertes diante dessa situação e convido a todos para participar conosco desse movimento que não é partidário e muito menos de interesse individual. É um movimento único em direção à defesa e garantia dos nossos direitos, dos nossos filhos, netos, bisnetos ...
Se você ainda não conseguiu entender converse com os seus pais ou professores sobre isso. "O conhecimento nos faz responsáveis".
Assista ao vídeo abaixo e entenda melhor.
Passeata conta a Reforma da Previdência no dia 15/03/2017
Uma homenagem a todas as mulheres, a todas as Marias!
Marias que se destacam pela força, raça, fé ...
"Misturam a dor e a alegria ... Mas é preciso ter manha, é preciso ter graça ...
É preciso ter sonho sempre!"🌷🌷
Maria, Maria (Milton Nascimento)
Maria, Maria
É um dom, uma certa magia
Uma força que nos alerta
Uma mulher que merece
Viver e amar
Como outra qualquer
Do planeta
Maria, Maria
É o som, é a cor, é o suor
É a dose mais forte e lenta
De uma gente que ri
Quando deve chorar
E não vive, apenas aguenta
Mas é preciso ter força
É preciso ter raça
É preciso ter gana sempre
Quem traz no corpo a marca
Maria, Maria
Mistura a dor e a alegria
Mas é preciso ter manha
É preciso ter graça
É preciso ter sonho sempre
Quem traz na pele essa marca
Possui a estranha mania
De ter fé na vida
Significado do nome Maria
Maria: Significa “senhora soberana”, “vidente” ou “a pura”.
Maria é um nome de origem incerta, provavelmente se originou a partir do hebraico Myriam, que significa “senhora soberana" ou "a vidente”.
Por ser um nome muito difundido, antes mesmo da época de Jesus Cristo, é possível que derive do sânscrito Maryáh, que quer dizer literalmente “a pureza", "a virtude", "a virgindade”.
Há autores que atribuem a origem do nome Maria à raiz egípcia mry, que significa “amar”. Existem outras teorias que traduzem o nome Maria para “mar de amargura”, “a forte”, “a que se eleva” ou, ainda, “estrela do mar”.
Outra versão sugere que o nome Maryam teria surgido a partir das palavras assírias Yamo Mariro, que significa "oceano azedo" ou "ácido", no idioma aramaico assírio.
É um dos nomes mais comuns do mundo há séculos, e pode ser visto também como segundo nome e até em conjugação com nomes masculinos, como João Maria ou José Maria.
A versão francesa Marie e a inglesa Mary também ocorrem com alguma frequência no Brasil. Maria aparece por muitas vezes associado a um segundo nome. São os casos de Maria Eduarda e Maria Fernanda.
A personagem mais famosa com este nome foi a mãe de Jesus. Ela é citada no Novo Testamento da Bíblia e é uma das santas com maior número de devotos pelo mundo.
É adotado na Inglaterra desde o século XII e passou a ser um dos nomes femininos mais comuns desde o século XVI.
O livro didático é uma ferramenta
pedagógica, que contribui para o desenvolvimento da leitura, do conhecimento,
da compreensão, interpretação e execução dos conteúdos ministrados em sala de
aula, auxiliando os estudantes em suas atividades tanto em sala, quanto em
casa. Assim, o livro didático, bem como, todos os livros utilizados por nós, devem ser
cuidados com muito zelo.
Para isso, algumas dicas de
conservação dos livros é necessária:
Encape os livros e coloque
etiqueta identificando-os;
Não rabisque;
Não amasse ou rasgue;
Não suje;
Não molhe.
Não alimente sobre os livros;
Não exponha ao sol ou chuva;
Na escola pública o livro
didático é distribuído de forma gratuita, por isso devemos cuidar para que
possam servir a outros estudantes.
"Trem bala", música da cantora e compositora Ana Vilela. A letra é uma fofura, como disse a minha irmã. Além disso, transmite uma sensação de bem estar muito grande, pois suaviza a nossa alma e alegra os nossos corações.
