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8º ano - PET Volume 2 - Semana 6

Semana 6: A crônica e a arte

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura. 

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Curadoria de informação. Estratégias de leitura Apreciação e réplica. 

HABILIDADE(S): (EF89LP24X) Realizar pesquisas com autonomia, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes confiáveis abertas ou fechadas, quando possível, contratando dados e informações, identificando coincidências e complementariedades, de modo a filtrar apenas informações reais dos assuntos pesquisados. (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Especificidade dos movimentos argumentativos, indicando: (a) que a sustentação de uma posição supõe a apresentação de argumentos que fundamentem a posição defendida; (b) que a refutação implica a desqualificação da posição oposta à defendida no texto; (c) que a negociação requer a criação de um efeito de que o argumentador reconhece o valor de algum aspecto da posição contrária, validando-os, de modo a "quebrar" um pouco a resistência do oponente, aproximando-o da sua posição. - Procedimentos e estratégias que podem ser usados para compreender e apreciar diferentes gêneros literários, considerando as suas marcas específicas. Favorecendo a fruição literária - ler sem qualquer compromisso com avaliações ou apresentações formais sobre o texto lido.

TEMA: A CRÔNICA E A ARTE

Caro (a) estudante, você estudou a crônica, gênero textual que apresenta novas perspectivas sobre fatos cotidianos da vida. Conheça agora Alex Gross (1968), um artista que faz algo semelhante aos autores de crônica, mas por meio de sua pintura.

BREVE APRESENTAÇÃO

Nessa semana você estudará a pintura, em uma exploração voltada à reflexão. O objetivo é contribuir para que você possa fruir manifestações artísticas e construir apreciações significativas. Analisar as características e elementos que constituem a pintura fazendo uma reflexão com a atualidade.

ATIVIDADES 

1. a) Observe com muita atenção todos os detalhes presentes na tela abaixo:

http://www.alexgross.com/paintings/artwork/the-meal.html

b) Assim como uma crônica, o pintor retrata em sua tela uma situação do dia a dia. Descreva que situação é essa. 

c) Observe o olhar fixo dos personagens, o que você acha que eles estão olhando? 

d) Através da pintura A refeição, Alex Gross critica o comportamento das pessoas nos dias de hoje. O que ele critica? Você concorda? Justifique sua resposta

2. Alex Gross é conhecido por fazer uma junção entre o mundo real e um mundo imaginado, fantasioso. Trata-se de um tipo de arte conhecido como surrealismo pop. Nela, ele mistura, por exemplo, elementos tradicionais, como figuras que parecem ter saído de fotografias e estampas antigas, com elementos contemporâneos, como as marcas que remetem ao consumismo. 

De que forma você acha que ele retrata nessa pintura, o mundo de fantasia e, ao mesmo tempo reflete uma visão atual da sociedade? 

3. Se você fosse fazer uma pintura como essa de Alex Gross para representar uma crítica a atualidade, que situação você escolheria? Justifique sua resposta. 

FONTE: ORMUNDO, Wilton; SINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura, produção de textos e linguagem. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018.

9º ano -PET Voliume 2 - Semana 6

Semana 6: Editorial

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura e interpretação de texto. 

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Construção composicional. 

HABILIDADE(S): (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc. 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Composição dos gêneros jornalísticos narrativos e argumentativos, assim como de entrevistas. Relacionamento de formas de composição do gênero mencionadas na habilidade às especificidades do campo de atuação em que circulam. 

INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências Humanas e Sociais.

https://www.todamateria.com.br/texto-editorial/

ATIVIDADES 

No decorrer deste plano de estudo, vimos que a ideia do “Foram felizes para sempre” ainda está muito presente no imaginário das pessoas. Para concluirmos deste volume, vamos realizar a leitura de um editorial que foi publicado na revista Mente e Cérebro. Ao ler e analisar o texto, procure identificar as questões em discussão e refletir sobre a forma como elas são apresentadas.

Felizes para sempre? Quem dera… Em tempos de tão pouca tolerância consigo mesmo e com os outros, manter relacionamentos amorosos duradouros e felizes parece um dos objetivos mais almejados entre pessoas de variadas classes sociais e faixas etárias. Fazer boas escolhas, entretanto, não é tarefa fácil - haja vista o grande número de relações que termina, não raro, de maneira dolorosa - pelo menos para um dos envolvidos. Para nossos avós o casamento e sua manutenção, quaisquer que fossem as penas e os sacrifícios atrelados a eles, era um destino quase certo e com pouca possibilidade de manobra. Hoje, entretanto, convivemos com a dádiva (que por vezes se torna um ônus) de escolher se queremos ou não estar com alguém. Um dos pesos que nos impõe a vida líquida (repleta de relações igualmente líquidas, efêmeras), como escreve o sociólogo Zygmunt Bauman, é a possibilidade de tomarmos decisões (e arcar com elas). Filhos ou dependência econômica já não prendem homens e mulheres uns aos outros, e cada vez mais nos resta descobrir onde moram, de fato, nossos desejos. E não falo aqui do desejo sexual, embora seja um aspecto a ser considerado, mas do que realmente ansiamos, aspiramos para nossa vida. Mas para isso é preciso, primeiro, localizar quais são nossas faltas. E nos relacionamentos a dois elas parecem ecoar por todos os cantos.

Dividir corpos, planos, sonhos, experiências, espaços físicos e talvez o mais precioso, o próprio tempo, acorda nos seres humanos sentimentos complexos e contraditórios. Passados os primeiros 18 ou 24 meses da paixão intensa (um período de maciças projeções), nos quais a criatura amada parece funcionar como bálsamo às nossas dores mais inusitadas, passamos a ver o parceiro como ele realmente é: um outro. E essa alteridade às vezes agride, como se ele (ou ela) fosse diferente de nós apenas para nos irritar. Surge então a dúvida, nem sempre formulada: continuar ou desistir? Nesta edição, especialistas recorrem a inúmeros estudos sobre relacionamento afetivo para confirmar algo que, intuitivamente, a maioria de nós já sabe: 1. nada melhor que dividir alegrias com quem amamos (afinal, de que adianta estar junto se não é para ser bom?); 2. educação e aquelas palavrinhas mágicas (obrigado, por favor, desculpe) fazem bem em qualquer circunstância, principalmente se acompanhadas da verdadeira gratidão pelos pequenos gestos da pessoa com quem convivemos não vem pronta, é conquistada a cada dia, quando partilhamos nossos medos, segredos e dúvidas; 4. é possível aprender a agir de forma mais generosa consigo mesmo e com nosso companheiro, e essa postura ajuda a preservar o carinho, a admiração e o amor. Óbvio? Nem tanto... Se fosse, não haveria tanta gente em busca da felicidade conjugal... 

Boa leitura. 

Gláucia Leal, editora 

glaucialeal@duettoeditorial.com.br 

FELIZES para sempre? Quem dera... Disponível em Mente e Cérebro. São Paulo: Duetto Editorial, fev. 2010. p. 3. 

Agora que você leu o editorial, seguem as questões para serem respondidas. 

1. Qual é a tese defendida no texto lido, ou seja, a opinião da editora da revista sobre o problema apresentado? 

2. Segundo a editora, escolher se queremos ou não estar com alguém pode ser uma coisa benéfica ou uma dificuldade. Por quê? 

3. Quais fatores, de acordo com a editora da revista, podem levar as pessoas a decidirem se querem manter ou romper um relacionamento amoroso? 

4. As reticências são usadas seguidamente no parágrafo final do texto. Levante hipóteses: Quais os possíveis sentidos desse sinal de pontuação no trecho?

5. A editora apresenta argumentos demonstrando que o que sustenta a felicidade conjugal não é algo tão óbvio. Você concorda com os argumentos dela? Justifique sua resposta. 

6. (DECIFRANDO TEXTOS E CONTEXTOS – 2016) Sobre o gênero textual editorial é correto afirmar: 

a) O editorial pode ser escrito por qualquer cidadão que queira manifestar a sua opinião sobre algum assunto. 

b) O editorial expõe fatos e informações recentes com o objetivo de deixar os leitores informa dos sobre os últimos acontecimentos. 

c) O editorial representa a opinião da empresa jornalística sobre algum assunto em pauta no momento. d) O editorial informa a população sobre pesquisas recentes que explicam problemas que estão afetando a sociedade. 

e) O editorial expõe a opinião coletiva de determinados grupos da sociedade sobre problemas políticos e sociais.

Não percam! Live: Meio ambiente, o mundo e vc!

 

8º ano - PET Volume 2 - Semana 5

Semana 5: Crônica

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura. 

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Estratégias de leitura Apreciação e réplica. 

HABILIDADE(S): (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Procedimentos e estratégias que podem ser usados para compreender e apreciar diferentes gêneros literários, considerando as suas marcas específicas. Favorecendo a fruição literária - ler sem qualquer compromisso com avaliações ou apresentações formais sobre o texto lido.

TEMA: CRÔNICA 

Caro (a) estudante, nessa semana você vai analisar e reconhecer uma crônica, suas características. 

BREVE APRESENTAÇÃO 

A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc. Além de ser um texto curto, possui uma “vida curta”, ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano.

Tipos de crônicas 

Embora seja um texto que faz parte do gênero narrativo (com enredo, foco narrativo, personagens, tempo e espaço), há diversos tipos de crônicas que exploram outros gêneros textuais. Podemos destacar a crônica descritiva e a crônica dissertativa. Além delas, temos:

Crônica Jornalística: mais comum das crônicas da atualidade são as crônicas chamadas de “crônicas jornalísticas” produzidas para os meios de comunicação que utilizam temas da atualidade para fazerem reflexões. Aproxima-se da crônica dissertativa. 

Crônica Histórica: marcada por relatar fatos ou acontecimentos históricos, com personagens, tempo e espaço definidos. Aproxima-se da crônica narrativa. 

Crônica Humorística: Esse tipo de crônica apela para o humor como forma de entreter o público, ao mesmo tempo que utiliza da ironia e do humor como ferramenta essencial para criticar alguns aspectos seja da sociedade, política, cultura, economia, etc. Importante destacar que muitas crônicas podem ser formadas por dois ou mais tipos, por exemplo: uma crônica jornalística e humorística. 

Disponível em: . Acesso em: 27 mar. 2021. Curiosidade: As crônicas costumam ser publicadas em jornais, revistas e blogs. 

Curiosidade: As crônicas costumam ser publicadas em jornais, revistas e blogs. Muitas vezes, são criadas com base nos mesmos fatos relatados em notícias e reportagens ou apresentados em gêneros opinativos. No entanto, nas crônicas é empregada uma linguagem mais criativa e semelhante a um bate-papo, pois o objetivo principal delas não é informar ou persuadir, mas entreter o leitor, surpreendê-lo com um ponto de vista diferente, encantá-lo com um novo modo de expressar as ideias.

PARA SABER MAIS:

Vídeo “Crônica de Sexta: máscaras em tempos de pandemia”, disponível em: . Acesso em 27 mar. 2021.

Crônica-Brasil Escola. Disponível em: . Acesso em: 27 mar. 2021.

Crônica. Disponível em: . Acesso em: 27 mar. 2021.

https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.html

ATIVIDADES 

1. Leia a crônica abaixo: 

Trágico acidente de leitura 

Tão comodamente que eu estava lendo, como quem viaja num raio de lua, num tapete mágico, num trenó, num sonho. Nem lia: deslizava. Quando de súbito a terrível palavra apareceu, apareceu e ficou, plantada ali diante de mim, focando-me: ABSCÔNDITO. Que momento passei!... O momento de imobilidade e apreensão de quando o fotógrafo se posta atrás da máquina, envolvidos os dois no mesmo pano preto, como um duplo monstro misterioso e corcunda... O terrível silêncio do condenado ante o pelotão de fuzilamento, quando os soldados dormem na pontaria e o capitão vai gritar: Fogo! 

 QUINTANA, Mario. Nova antologia poética.5.ed. São Paulo:Globo.1995.

2. De acordo com a crônica, responda: 

a) Justifique o título do texto. 

3. Após ler o texto fica claro que o narrador gosta de ler. Comprove esta afirmativa com frases do texto. 

4. Na expressão: “Nem lia: deslizava”, foi usada a linguagem conotativa (sentido figurado) ou denotativa (sentido real)? Justifique sua resposta.

5. No texto a palavra abscôndito aparece em letra maiúscula. O autor fez intencionalmente? Justifique sua resposta. 

Bons estudos!

9º ano - PET Volume 2 - Semana 5

Semana 5: Poema de cordel

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura. 

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Adesão às práticas de leitura. 

HABILIDADE(S): (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo que valorizem o homem do campo e desmitifiquem a sua imagem e, receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor. CONTEÚDOS RELACIONADOS: Adesão às práticas de leitura. 

INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagens, Ciências Humanas e Sociais.

TEMA: Poema de cordel 

Querido (a) estudante! 

É muito importante conhecermos as diversas culturas do país, já que elas contribuem para nossa a identidade nacional. Nesta semana, você vai perceber que a literatura de cordel, em forma de arte, expressa a vida, a filosofia e o misticismo do povo do sertão. 

Boa semana de estudo para você!

https://mundoeducacao.uol.com.br/

ATIVIDADES 

Os poemas de cordel auxiliam a contar e recontar histórias populares. No Brasil, essa tradição dura mais de dois séculos e hoje novos autores surgem refletindo sobre os problemas atuais, sem perder a rima ou a paixão pela terra brasileira. 

Boa leitura!

A Princesa e o Sapo

Em ritmo nordestino

Vou contar para vocês

Um cordel diferente,

Começa com era uma vez

É uma mistura danada

Pra formar conto de fada

Com princesa, computador,

E até varinha mágica.

Esta história percorreu
A Walt Disney, e outros lados.

Pra chegar ao nordeste
E virar cordel encantado

Este cordel é o conto
Da princesa e o sapo
Que aconteceu na cidade
De um jeito modernizado

Nos tempos de antigamente
O recurso era precário.
A tal Tecnologia,
Que tanto nos auxilia,
Não tinha ainda chegado.

No conto de antigamente

A princesa era inocente

Brincava com uma bola

Mesmo sendo adolescente

E no meio da brincadeira

A coitada se distraiu

E a bola no poço fundo

Muito profundo caiu

Mas um sapo aparece

E uma proposta oferece

-Me beije linda princesa,

Que acabo com sua tristeza.

Sou um príncipe bonito,

De olhar ofuscante

Isso aqui foi uma bruxa,

Com feitiço penetrante

A princesa muito bondosa

Aceita sua proposta

Para o feitiço terrível quebrar

Resolve um beijo lhe dá

Avista surpresa a diante

Que ao invés do sapo verde

Havia um príncipe radiante

E com a princesa e o sapo

Foi assim que a aconteceu

O sapo cumpriu a promessa

E a princesa procedeu

Salvou a vida do príncipe

E seu grande amor viveu

 E este conto se repete

Agora com a Internet

Era uma vez uma princesa

Que era um tanto diferente

Daquelas de antigamente

Usava computador,

E frequentava shopping Center

Vivia conectada,

Não largava o notebook,

E surgiu uma novidade

Era um tal de facebook.

Este era o dia a dia
Da Princesa Moderna:

Que usava vestido curto

Pra exibir as pernas

 

A princesa dos tempos modernos

Não perdia uma balada

Alisava bem o cabelo,

E andava bem maquiada

Em cima de sua moto

Fazia muito sucesso

Era a motoqueira rosa

Do conto de fada moderno

Era linda e vaidosa,

Sonhava com o amor verdadeiro

Queria um jovem bonito,

Charmoso e cavalheiro

Certo dia a princesa

Fica muito admirada

Recebera um convite

Enquanto conectava

Nesse mundo virtual
Com linguagem digital
A princesa percorreu
Até que apareceu

Um convite especial

As fotos que se via

Era de um jovem bonito

Forte e exibido

Cheio de amor fez um pedido

-Gostaria de conversar!

A princesa muito contente

Aceitou sem precedentes

E passou a madrugada

Feliz e apaixonada

Pelo príncipe da internet

O tempo foi passando

E meses ficaram nisso

Até que por encomenda

Ganhou anel de compromisso

A princesa ansiosa

Aguardava a chegada

Do felizes para sempre

Do seu conto de fada

Mas um dia a princesa

Cansou de esperar

Resolveu que o Príncipe

Deveria encontrar

Cansou de tantas fotos

Na tela do computador

Queria conhecer de verdade

O cheiro doce do amor

Mandou uma mensagem

E um encontro marcou:

-Estarei de blusa rosa,

É desse jeito que eu vou.

 

A princesa no dia marcado

Chegou sem nenhum atraso

Sentou-se no lugar combinado

Para o amado esperar

O coração latejante,

Pareceu que o breve

Instante se tornou eternidade.

Procurando por um príncipe

Ela se surpreendeu.

Tão decepcionada

Digo que se arrependeu.

O rapaz que ela encontrou

Era muito diferente
Das fotos que via

E a deixavam contente

Ele não tinha coroa

E não montava um cavalo
Era magro, cheio de Espinhas, gago,

E andava engraçado.

Tal foi o seu espanto,

Que fugiu desatinada,

Não sabia se chorava,

Ou se corria apressada

 

A princesa naquele instante

Estava a imaginar:

-Como pode um lindo príncipe 

Em sapo se Transformar?

A princesa chegou a casa,

E ligou o computador,

Lá estava uma surpresa,

Uma linda mensagem de amor.

O príncipe pede desculpas,

E em seguida lhe diz;

- Em todos os anos de vida,

Nunca fui tão feliz.

Espero que você encontre

O amor que sempre quis.

Tão diferente de mim,

Que não sou um bonitão,

Mas que de cara doei,

Minha vida e coração.

A princesa refletiu,

E com saudade ficou

Daquelas frases bonitas

Tão carregadas de amor

Graças ao computador,

E desse tal bate-papo

Arranjou um jeito do

Tal príncipe deixar

De ser sapo

Descobriu que na verdade

Beleza externa é vaidade.

E que o coração alegre

Formoseia qualquer face.

O amor tudo transforma

Vaidade faz desmanchar

Basta ter bom coração

E a verdade sempre falar

O príncipe apaixonado

Com orgulho no olhar:

-Princesa, vem comigo

Com você quero casar!

É a mulher de minha vida

Prometo pra sempre te amar

 

E chegamos ao fim

Com uma simples conclusão

Que não há ninguém feio

Se tem bom coração

Pelos versos de cordel

Eu expresso a emoção

Desse conto moderno

Com muita satisfação

Obrigada, e até logo

Até outra ocasião!

Raisa Mamed

A PRINCESA e o Sapo. Disponível em:http://newpedag.blogspot.com/2013/07/a-princesa-e-o-sapo-em-literatura-de.html. Acesso em: 06 jun. 2021.

Agora que o poema foi lido, vamos resolver as questões a seguir. 

1. Embora seja constituído de histórias narradas em rimas, marcadas por ritmo, métrica e musicalidade, os textos de cordel, trazem também, a crítica social e temas atuais que estão fortemente ligados à vida do povo brasileiro. 

a) Qual é a principal diferença entre os outros textos apresentados até agora e o poema de cordel A Princesa e o Sapo? 

b) Quais os valores sociais (ou que tipo de sociedade) são expressos no poema? 

c) Como você caracteriza a personagem principal?

Observe o texto abaixo:

2. O texto acima é o cartaz de um musical, peça de teatro que combina música, canções, dança, e diálogos falados. 

a) Observando as informações fornecidas, qual é a finalidade de cartazes desse tipo? 

b) O cartaz pode ser decisivo quando necessitamos escolher uma peça ou um filme para assistir? Justifique sua resposta.

Bons estudos!

Avaliação trimestral do 1º Semestre

 

05 de junho - Dia Mundial do meio ambiente

Sábado letivo

5 de Junho - Dia Mundial do Meio Ambiente🌴🌳

O Dia Mundial do Meio Ambiente foi criado em 1972 e tem por objetivo conscientizar a respeito da importância de preservar os recursos naturais.

Assista aos vídeos.

Agora responda os Quizzes abaixo:

https://pt.quizur.com/quiz/quem-e-voce-em-relacao-ao-meio-ambiente-hnbI

https://pt.quizur.com/quiz/jogue-limpo-com-seu-lixo-3hI8

TESTE SUA PEGADA ECOLÓGICA :

A PEGADA ECOLÓGICA é a forma de você calcular o seu impacto humano na Terra.

https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=teste-sua-pegada-ecolgica_1

 

9º ano - PET Volume 2 - SEMANA 4

Semana 4: Intertextualidade e Interdiscursividade

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica. 

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Marcas linguísticas. Intertextualidade. 

HABILIDADE(S): (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros. 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Comparação das obras literárias entre si e com outras linguagens, identificação das relações intertextuais, a análise dos efeitos de sentido produzidos por elas, implicando, inclusive, o estudo de gêneros multimidiáticos que são uma "resposta" do público em relação às produções baseadas no original, como é o caso do trailer honesto e do vidding (que são produções feitas por fãs das obras de literatura, cinema etc.). 

INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagens, Ciências Humanas e Sociais.

TEMA: Intertextualidade e Interdiscursividade 

Prezado (a) estudante! Nesta semana, você vai comparar os textos lidos anteriormente com dois outros tipos de gênero com a finalidade de identificar as estratégias de humor e de ironia apresentadas nas obras. 

Tenha uma boa semana de estudo!

PARA SABER MAIS!

LIMA, Cleane. Intertextualidade. Educa+Brasil, 17 abr. 2019.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/intertextualidade

ATIVIDADES 

Uma narrativa pode até se iniciar com “Era uma vez”, mas devemos estar preparados para a compreensão dos efeitos de sentido nos diferentes gêneros textuais. A seguir você terá contato com dois gêneros textuais que desconstroem a ideia do “foram felizes para sempre”, presente na maioria dos contos de fada.

Conto de fadas para mulheres modernas

Luís Fernando Veríssimo

Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa, independente e cheia de autoestima que, enquanto contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo estava de acordo com as conformidades ecológicas, se deparou com uma rã. Então, a rã pulou para o seu colo e disse: - Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Mas, uma bruxa má lançou-me um encanto e eu transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criarias os nossos filhos e viveríamos felizes para sempre... ... E então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée, acompanhadas de um cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria e pensava: Eu hein?... nem morta! 

VERÍSSIMO, Luís Fernando. Conto de fadas para mulheres modernas. Educador Antenado, 2021. Disponível em: . Acesso em: 29 mar. 2021. 

Leitura realizada, vamos refletir sobre algumas questões do conto? 

1. Compare o Conto de fadas para mulheres modernas, de Luís Fernando Veríssimo, com aqueles lidos nas semanas anteriores.

a) A princesa possui um comportamento típico das protagonistas de contos de fada? Justifique sua resposta. 

b) Para o príncipe, qual é o conceito de felicidade? E na visão da princesa, o que é felicidade?

c) Por que o desfecho do conto lido se diferencia do final de um conto de fadas clássico? 

d) Quais os adjetivos utilizados para definir a princesa? Esses adjetivos condizem com a atitude que ela tem no final do conto? Justifique sua resposta. 

2. Como sabe, quando um texto se refere a outro, ocorre a intertextualidade. Existem, basicamente, dois tipos de intertextualidade: a paráfrase, quando o texto possui as mesmas ideias centrais do texto original; e a paródia, quando o texto possui ideias contrárias às ideias centrais do texto original com o objetivo de fazer-lhe uma crítica. No Conto de fadas para mulheres modernas, podemos identificar qual tipo de intertextualidade? Justifique sua resposta

3. Compare o conto de Luís Fernando Veríssimo com a versão dos Irmãos Grimm, anotando as semelhanças e diferenças entre os dois gêneros.

4. (BEMVIN.ORG-) Qual o dito popular que define melhor a ideia central do conto de Luís Fernando Veríssimo? 

a) Melhor um na mão do que dois voando. 

b) Sempre existe um sapato velho para um pé doente. 

c) Antes só do que mal acompanhada. 

d) Quem ama o feio bonito lhe parece. Leia a tirinha abaixo para responder à próxima questão.

Leia a tirinha abaixo para responder à próxima questão.

5. Qual é o efeito de humor criado pela situação representada na tirinha?

8º ano - PET Volume 2 - SEMANA 4

Semana 4: Gênero textual: Mito

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura. 

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Adesão às práticas de leitura. 

HABILIDADE(S): (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo que valorizem o homem do campo e desmitifiquem a sua imagem e, receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Leitura de capa de folheto de Cordel. - Leitura de poemas de Cordel. - Leitura de mito. - Leitura de imagem: tela. - Leitura de tirinha. - Leitura de histórias em quadrinhos.

TEMA: GÊNERO TEXTUAL: MITO

Caro (a) estudante, nessa semana você vai estudar sobre o gênero textual “Mito”, conceito, características e intenção. 

BREVE APRESENTAÇÃO 

O que é um mito?

Mito (do grego mythós) é uma narrativa popular que faz parte da história cultural dos povos. Existem mitos que tentam explicar de forma simples e para o povo a criação do mundo; outros têm como temas as divindades religiosas, o aparecimento do homem etc. Diversos povos acolheram os mitos na tentativa de dar respostas às constantes perguntas que as pessoas levantavam sobre a vida e a existência. 

FONTE: OLIVEIRA, Tania Amaral; ARAÚJO, Lucy Aparecida Melo. Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa. 5. ed. São Paulo: IBEP, 2018. 

Qual o objetivo do mito? 

Explicar a origem de tudo aquilo que existe e é considerado importante para um determinado povo.

Curiosidades sobre o mito:

• O tempo, nos mitos, está ligado às origens, ao princípio de todas as coisas; os fatos não ocorrem necessariamente em sucessão temporal e não há rigidez nas noções de passado, presente e futuro. Os mitos são considerados sagrados pelas sociedades que os criaram.
• Os mitos se originaram da tradição oral: eram contados de geração a geração. Tal prática garantiu que, muito tempo depois, eles pudessem ser registrados por escrito.
• Nos episódios mitológicos, há sempre a presença de seres sobrenaturais, como deuses e semideuses, que podem encarnar as forças da natureza ou características da condição humana. 
• A mitologia como se conhece hoje em dia tem origem na Grécia antiga. A cultura grega, politeísta (crença em muitos deuses), possibilitou a criação de um modelo complexo de interpretações sobre a origem do mundo e a relação dos seres humanos com a natureza e esses deuses.

Características dos mitos 

•  Escrevem a origem dos deuses e das coisas.
• São narrativas que não possuem uma lógica rígida e se utilizam de símbolos de fácil reconhecimento e compreensão. 
• Não há um limite definido entre o que é natural e o que é sobrenatural. 
• Os principais temas dos mitos são o surgimento do universo e dos elementos da natureza. 
• O nascimento é utilizado como um dos fundamentais símbolos presentes nos mitos por ser algo do cotidiano e simples de ser compreendido. Os mitos gregos que relatavam a origem das coisas podem ser divididos em duas categorias: 
• Teogonia: narrativas sobre o nascimento dos deuses e seu poder. 
• Cosmogonia: narrativas sobre o nascimento do universo e dos elementos da natureza.

Alguns exemplos de mitos: 

Mito de Cronos - sobre o tempo e o nascimento dos deuses. 

• Mito de Pandora - sobre a primeira mulher, a curiosidade humana e o surgimento dos problemas no mundo (semelhante à passagem bíblica sobre Adão e Eva). 
• Mito de Orfeu e Eurídice - sobre o destino e a morte. • Mito de Eros e Psiquê - sobre o amor e sua união com a alma. 
• Mito de Narciso - sobre a beleza e a vaidade. 

Fonte: MENEZES, Pedro. O que é mito? Toda Matéria, 2021. Disponível em: . Acesso em 27 mar. 2021.

1. O que será que os homens fizeram para Zeus castigá-los assim? Há alguma história parecida com essa? 

2. O texto mostra uma imagem positiva ou negativa da figura feminina? Que expressões do texto podem justificar a sua resposta? 

3. Como você imagina a aparência de cada um desses males libertados por Pandora?

4. E se fosse Pandora quem contasse essa história? Como ela contaria sua versão? 

5. O que levou Pandora a abrir a caixa? 

6. Quais foram as consequências da abertura da caixa por Pandora? 

7. Os mitos percorreram tempos e espaços chegando até nós por diversos meios, como séries, filmes, livros, teatro entre outros. Cite um personagem atual baseado nos deuses mitológicos. Justifique sua resposta.

8. Sobre o mito “Pandora”, marque V para verdadeiro e F para falso: 

a) ( ) A curiosidade e a mentira de Pandora disseminou sentimentos ruins para a humanidade. 

b) ( ) O único sentimento que ficou na caixa foi o carinho. 

c) ( ) Zeus planejou duas vinganças contra Prometeu. 

d) ( ) Zeus criou Pandora aos moldes dos humanos. 

e) ( ) Pandora é a personificação dos melhores atributos dos Deuses.

9. Se Pandora não tivesse aberto a caixa, como você acha que seria o mundo atual? 

10. Quando Pandora abriu a caixa, vários males saíram e o mundo mudou. Dentre estes males, qual você devolveria para dentro da caixa? Justifique sua resposta.

Bons estudos!