Conto clássico - "A Cartomante" - Machado de Assis

Para ilustrar o conto clássico assista ao vídeo sobre a análise do conto "A cartomante de Machado de Assis". 

O conto clássico é o gênero estudado no Plano de Estudo Tutorado - PET, do 9º ano, desenvolvido pela SEE- MG.

O conto

O conto é um dos gêneros narrativos mais comuns na tradição literária brasileira. Grandes autores, como Álvares de Azevedo, Machado de Assis ou Mário de Andrade são reconhecidamente excelentes contistas. Em virtude da importância do gênero, muitas faculdades e universidades solicitam aos candidatos, em seus vestibulares, que produzam contos. Existem, inclusive, alguns tipos ou subcategorias desse gênero, entre os quais estão: o conto de fadas ou o conto fantástico.

Estrutura

O gênero literário conto é estruturado como uma narrativa curta que envolve apenas um conflito. Nessa perspectiva, o momento de maior tensão do gênero é chamado de clímax. Além disso, embora não seja uma regra, é comum que o conto apresente:

• poucos personagens;
• espaço ou cenário limitado;
• recorte temporal reduzido.

Elementos

A estrutura do conto é baseada nos elementos fundamentais da tipologia narrativa. Nesse sentido, o gênero textual em questão deve ter:

• Personagens

Esse elemento corresponde aos seres que executam e sofrem ações durante o enredo das narrativas. Nesse sentido, podem ser personagens tanto seres humanos quanto outros seres viventes, tais quais animais, plantas ou até objetos humanizados. Veja, a seguir, a apresentação da personagem Ana, do conto “O amor”, de Clarice Lispector:

Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas. E cresciam árvores. Crescia sua rápida conversa com o cobrador de luz, crescia a água enchendo o tanque, cresciam seus filhos, crescia a mesa com comidas, o marido chegando com os jornais e sorrindo de fome, o canto importuno das empregadas do edifício. Ana dava a tudo, tranquilamente, sua mão pequena e forte, sua corrente de vida.

In: LISPECTOR, C. Laços de família.

Nota-se que o leitor conhece a personagem pelas ações de Ana — “Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas” —, bem como pela  descrição de pessoas próximas a ela, como os filhos ou o marido. Além disso, sobre o cenário descrito: a cozinha, em específico, e o apartamento, em geral, são também elementos que fazem o leitor pensar sobre quem seria essa personagem.

• Narrador

O narrador é aquele que conta a história ao leitor, possui tipos, conforme se explica a seguir.

• Narrador em 1ª pessoa: também conhecido como narrador personagem, é aquele que participa do enredo que narra. Os verbos utilizados são flexionados na 1ª pessoa do discurso.
• Narrador observador: não participa da história, é alguém externo a ela, desconhecido das personagens e irrelevante ao conflito. Os verbos usados são flexionados na 3ª pessoa do discurso. É importante dizer: esse narrador conta apenas o que vê, desconhecendo o futuro ou os pensamentos das personagens.
• Narrador onisciente: também não participa da história. No entanto, diferentemente do observador, é um tipo que conhece o passado, o futuro e os pensamentos das personagens.

• Tempo

Esse elemento em uma narrativa pode ser entendido de duas formas. De um lado, fala-se de tempo como a época em que a história ocorre. 

• Espaço

O espaço de um conto é, em linhas gerais, o cenário no qual as personagens executam e sofrem as ações que compõem o enredo. Relembre o cenário de “O amor”, da obra Laços de família, de Lispector: “A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando”.

• Enredo

É definido como a sequência das ações que compõe a história. É o enredo que traz movimento para o gênero narrativo.

• Conflito

Pode ser definido como a situação-problema vivenciada pelas personagens em uma narrativa. No caso do conto, por ser um gênero curto, o conflito costuma ser único.

Por Me. Fernando Marinho. Disponível em:< https://brasilescola.uol.com.br/literatura/o-conto.htm. >  

• Tipos de contos

Existem diversos tipos de conto, e a categorização dessas subdivisões do gênero devem-se a diversos fatores, tais como o tipo de personagem, a época em que o enredo ocorre, ou ainda o público. Listamos, a seguir, alguns tipos de conto:

• Conto de ficção científica: caracterizado por ter, em seu enredo, elementos que não existem em nossa realidade, mas que poderiam existir devido ao avanço científico e tecnológico.
• Conto infantojuvenil: narrativas voltadas para jovens e crianças. Normalmente, a linguagem utilizada nesses contos é mais simples, e as temáticas são relacionadas a conflitos comuns na vida de seus leitores-alvo.
• Conto fantástico: com personagens e acontecimentos impossíveis na realidade e não explicados na narrativa, esses contos têm conquistado cada vez mais leitores.
• Conto de fadas: velho conhecido de muitas pessoas, o conto de fadas é marcado pela existência de fadas e outras criaturas mágicas entre suas personagens. Esse subgênero de conto é especialmente lido por crianças, embora existam narrativas assim voltadas para o público mais velho.

 Por Me. Fernando Marinho. Disponível em:

https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/conto.htm

Atividade complementar para o 9º ano - Texto Paciência

Objeto de conhecimento: Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertecentes aos gêneros literários / Variação linguística.
Habilidades: EF 69 LP 54)  / EF 69 LP 55X

Esta atividade propõe a leitura e a interpretação do texto. Responda as questões no seu caderno. Faça cabeçalho para identificar a atividade.

Paciência

Mesmo quando tudo pede

um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

A vida não para...

Enquanto o tempo

Acelera e pede pressa

Eu me recuso, faço hora,

Vou na valsa

A vida é tão rara...

Enquanto todo mundo

espera a cura do mal

E a loucura finge

que isso tudo é normal

Eu finjo ter paciência...

O mundo vai girando

cada vez mais veloz

A gente espera do mundo

O mundo espera de nós

Um pouco mais de paciência...

Será que é tempo

que lhe falta pra perceber?

Será que temos esse tempo

pra perder?

E quem quer saber?

A vida é tão rara...

Tão rara...

(Lenine e Dudu Falcão)

01) De acordo com a música, é correto afirmar que:

(a) o autor não está preocupado com a vida, vive do seu jeito.

(b) o autor deixa transparecer que não devemos ser escravos do tempo.

(c) o autor rejeita a ideia de parar porque a vida não para.

(d) o autor acha que devemos evitar com antecedência as situações que nos causam inquietude.

02) O autor da música descreve a importância da “Paciência” e essa valorização evidencia-se corretamente pela:

(a) oposição entre a loucura e a pressa do mundo.

(b) descrição dos fatos da vida como a cura do mal, a velocidade do mundo e a loucura fingida.

(c) comparação entre a vida que é tão rara e a loucura que é normal.

(d) correlação entre a pressa do mundo e o valor da vida.

03) No contexto, a expressão “vou na valsa” (linha 09) significa:

(a) dançar conforme a música.

(b) levar a vida suavemente.

(c) saber esperar o momento certo.

(d) correr contra o tempo.

04) Nos versos "Mesmo quando tudo perde" (primeira estrofe), "Até quando o corpo pede" (primeira estrofe) e "Enquanto o tempo acelera" (segunda estrofe), os elementos de coesão destacados expressam, respectivamente, ideias de:

(a) tempo, tempo, concessão

(b) concessão, concessão, tempo

(c) concessão, tempo, adversidade

(d) adversidade, proporcionalidade, concessão

(e) tempo, proporcionalidade, concessão

05) Sabendo que ANTÍTESE consiste no uso de palavras contrárias, transcreva do texto um bom exemplo, e explicando a importância para a canção:

06) Que função da linguagem predomina no texto em questão? Justifique sua resposta:

07) O que significa o verso "vou na valsa"? Explique a sua importância para o contexto, como um todo:

08) Explique o aparente PARADOXO presente no verso "E a loucura finge que isso tudo é normal":

09) Você acha que o mundo precisa mesmo de um pouco mais de paciência? Por quê? Você se considera uma pessoa paciente?

10) Que mensagem a canção lhe transmitiu? Comente:

11) Ilustre a música em meia folha A4 ou em seu caderno, colorindo bem.

12) Diga a que classe gramatical pertence cada palavra destacada no texto:

Fonte: Blog Artmanhas da Língua. https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/

Atividade complementar para o 8º ano - Texto Paciência

Objeto de conhecimento: Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertecentes aos gêneros literários / Variação linguística.

Habilidades: EF 69 LP 54) / EF 69 LP 55X

Esta atividade propõe a leitura e a interpretação do texto. Responda as questões no seu caderno. Faça cabeçalho para identificar a atividade.

Paciência (Lenine)

Mesmo quando tudo pede

Um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

A vida não para.

Enquanto o tempo

Acelera e pede pressa

Eu me recuso, faço hora

Vou na valsa

A vida é tão rara.

 

Enquanto todo mundo

Espera a cura do mal

E a loucura finge

Que isso tudo é normal

Eu finjo ter paciência.

 

O mundo vai girando

Cada vez mais veloz

A gente espera do mundo

E o mundo espera de nós

Um pouco mais de paciência

 

Será que é tempo

Que lhe falta pra perceber?

Será que temos esse tempo

Pra perder?

E quem quer saber?

A vida é tão rara

Tão rara

 

Mesmo quando tudo pede

Um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

Eu sei, a vida não para

A vida não para não

 

Será que é tempo

Que lhe falta pra perceber?

Será que temos esse tempo

Pra perder?

E quem quer saber?

A vida é tão rara

Tão rara

 

Mesmo quando tudo pede

Um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

Eu sei, a vida é tão rara

A vida não para não

 

A vida é tão rara.

                                              Composição: Dudu Falcão / Lenine.

Entendendo a canção:

01 – De que trata a canção?

 

02 – Na primeira estrofe o eu lírico questiona o ritmo acelerado que vivemos. Copie os versos.

 

03 – Nos versos: “Enquanto todo mundo

                             Espera a cura do mal

                             E a loucura finge

                             Que isso tudo é normal

                             Eu finjo ter paciência.”

 

O que o eu lírico quis dizer?

 

04 – Na segunda estrofe, o eu lírico recusa-se a ter pressa. A justificativa está expressa no item:

 

a)   A vida é rara e merece ser vivida plenamente em cada segundo.

b)   A valsa é um estilo de música que não exige pressa dos bailarinos.

c)   O eu lírico não gosta de seguir padrões a ser igual a todo mundo.

d)   O eu lírico relaciona a loucura a ideia de ter pressa.

 

05 – Segundo a canção, é correto afirmar:

 

a)   O eu lírico crê que as pessoas estão necessitando de alma porque vivem com paciência.

b)   O eu lírico não compreende a pressa das pessoas, por isso age de outro modo.

c)   As pessoas prendem-se ao fato de a vida não parar para ter pressa de viver.

d)   A recusa à pressa foi uma necessidade do eu lírico, não uma opção.

 

06 – Nos versos 17 e 18, há duas indagações feitas pelo eu lírico – uma em que ele se exclui e a outra em que se inclui. Sobre elas, é correto afirmar:

 

a)   Sua inclusão na segunda pergunta indica o quanto ele também se sente perdendo tempo.

b)   Sua exclusão na primeira pergunta indica que ele se coloca como um entendimento superior em relação às pessoas.

c)   Sua exclusão na segunda pergunta indica que ele também se percebe na velocidade do tempo.

 

07 – Dizer que o corpo pede “um pouco mais de alma”, é o mesmo que dizer que:

 

a)   Por vezes necessitamos sair do automatismo da vida cotidiana.

b)   Sentimos necessidade de rezar.

c)   Sentimos necessidade de sermos bons.

d)   O eu lírico associa alma à paciência.

 

08 – “Eu sei / A vida não para” (v. 22-23). Na canção, saber que “A vida não para”, significa:

 

a)   Aceitar a existência de um modo de vida mecânica, ainda que não concorde com ele.

b)   Conformar-se, até certo ponto, com o modo corrido de viver a vida.

c)   Ironizar a falta de vontade de uma mudança radical no modo de vida.

d)   Compreender o quanto é difícil olhar mais para si diante do turbilhão da vida diária.

 

09 – A oposição que baseia a canção é:

 

a)   Velocidade X loucura.

b)   Pressa X paciência.

c)   Mundo X tempo.

d)   Paciência X calma.

 

10 – A expressão “Vou na valsa” (v. 09) no contexto da canção significa:

 

a)   Distanciar-se das pressões da correria da vida.

b)   Seguir sempre o mesmo compasso em seus atos, sem deter-se ou apressar-se.

c)   Brincar com necessidade de tempo para tudo.

d)   Negar-se a um posicionamento sobre a questão.

 

11- Que mensagem a canção lhe transmitiu? Comente:

 

12- Ilustre a música em seu caderno, colorindo bem.

                                                                                                                                                                                                                           Fonte: Blog Armazém o texto.  https://armazemdetexto.blogspot.com/ 

Conexão Escola - 2ª Semana

Vídeoaula  2ª Semana

8º ano

9º ano

Orientações para o estudo on-line

Olá,  pesso@l!

Como vcs sabem as aulas de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, pela TV Rede Minas estão  agendadas para toda segunda-feira, conforme os horários abaixo:

• EF - LP - 8° ANO

9h42m às 10h02m

• EF - LP - 9° ANO

10h04m às 10h24m

Além disso,  temos o Plano de Estudo Tutorado- PET com atividades por semana.
Observem o gênero estudado no Pet.

• 8° ano: 1° Semana à  4°semana:

✔ Gênero: Verbete de enciclopédia e vídeo-minuto.
Para suporte e atendimento estarei à  disposição na segunda-feira,  às  8h para o 8° ano, conforme cronograma abaixo :

▪Suporte on-line: 8h às 9h30
▪TV Rede Minas: 9h42m 
▪Suporte on-line (continuação): 10h10 às  11h.

Teremos nesse momento dois canais com postagens de atividades complementares.
▪O Google sala de aula: 
☆  8°ano MQ - Reg. 01 / código da turma:
                        wdiocln
☆  8°ano GR - Reg. 02 / código da turma:
                         z3hnzz4
☆  9°ano RD - Reg. 03 / código da turma:
                        xoio45c
   ☆  9°ano PF - Reg. 04 / código da turma:
                        oxdiagl         
▪O blog " Oficina da palavra " endereço:
        http://palavrapioxii.blogspot.com

Grade de horários - SE LIGA NA EDUCAÇÃO

Se liga na Educação

O programa de TV Se Liga na Educação será transmitido diariamente na Rede Minas de segunda-feira a sexta-feira pela manhã. Vocês podem utilizar esse material para complementar suas aulas.
Programe-se:
Segunda-feira: Linguagens - Língua Portuguesa, Literatura, Inglês, Arte e Educação Física;
Terça-feira: Ciências Humanas - História e Geografia;
Quarta-feira: Matemática;
Quinta-feira: Ciências da Natureza - Biologia, Física e Química;
Sexta-feira: Conteúdos do Enem.

https://drive.google.com/file/d/1-9N-eHpIrU8_cQ3RNCg3NNgBEwEjJyFS/preview

Estude em casa - SEE/ MG

Planos de Estudos Tutorados

O Plano de Estudo Tutorado (PET) é uma das ferramentas do Regime de Estudo não Presencial, desenvolvido pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Ele será ofertado aos alunos da rede pública como alternativa para a continuidade no processo de ensino e aprendizagem neste período em que as aulas estiverem suspensas por tempo indeterminado como medida de prevenção da disseminação da Covid-19 em Minas Gerais.

https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-finais

Conexão Escola - 1ª Semana

Vídeoaula da 1ª semana 

8º ano

9º ano

Estude em casa - Conexão Escola - SEE/ MG

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

GUIA PRÁTICO PARA

 ESTUDANTES, PAIS E

 RESPONSÁVEIS

PREZADOS ESTUDANTES, PAIS E RESPONSÁVEIS,

Neste período de isolamento social, nossa atenção principal tem sido com a saúde. Mas é fundamental, também, seguirmos com nossas atividades escolares da melhor forma possível. Para isso, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), preparou uma metodologia integrada com suporte de três ferramentas para utilização de um material construído por professores de nossa rede para este momento.

 Plano de Estudo Tutorado (PET)

 O Plano de Estudo Tutorado (PET) é uma apostila mensal de orientação de estudos com atividades que poderão ser feitas em casa.

ONDE BAIXAR?

Vá à página <https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets> e baixe o material relacionado ao seu ano de escolaridade. Se você não possui acesso à internet, entre em contato com a equipe de sua escola para saber a melhor forma de receber o material.

COMO ESTUDAR?

As atividades do PET são separadas por semana. O ideal é que você se organize e siga as atividades semana a semana, de todas as disciplinas. Você também deve utilizar seus livros didáticos, eles são fundamentais para seu estudo. No seu retorno à escola, você deverá entregar as atividades feitas. Além disso, uma avaliação será aplicada com o conteúdo deste material para que seus professores possam identificar o que será importante fazer para reforçar seus conhecimentos.

    Programa de TV Se Liga na Educação

O programa de TV Se Liga na Educação será transmitido diariamente na Rede Minas, de segunda-feira^-a sexta-feira pela manhã. A estreia será no dia 18 de maio.

PROGRAME-SE:

Ensino Médio: 07h às 9h;

Ensino Fundamental II (6° ao 9° ano): 9h às 10h30;

Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano): 10h30 às 11h15;

Segunda-feira - Linguagens;

Terça-feira - Ciências Humanas;

      Quarta-feira - Matemática;

Quinta-feira - Ciências da Natureza;

Sexta-feira - Conteúdos do Enem.

Retire suas dúvidas ao vivo todos os dias: 11h15 às 12h30. 

Para perguntas, envie whatsapp para (31) 98295-2794 ou ligue para (31) 3254-3009.

PROGRAMAÇÃO DETALHADA EM:

<https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/se-liga-na-educacao>

A Rede Minas é transmitida em Belo Horizonte e na Região Metropolitana no canal 9 da TV Aberta. Para as outras cidade, verifique em <http://redeminas.tv/como-sintonizar/>. Se você perder algum dia, não se preocupe! As aulas também estarão disponíveis no site estudeemcasa.educacao.mg.gov.br, no aplicativo Conexão Escola e no canal da secretaria no Youtube.

                                    Aplicativo Conexão Escola

O aplicativo para celular Conexão Escola será mais uma forma de acesso ao PET e às aulas da Rede Minas. Ele estará disponível na loja de aplicativos do seu celular no dia 18 de maio. Está prevista para o dia 25 de maio, uma funcionalidade para que você participe de chat com seus professores da escola.

COMO BAIXAR?

Faça o download do aplicativo Conexão Escola, desenvolvido pela Prodemge, na Google Play Store. Para os usuários IOS, em breve estará disponível na Apple Store. O Conexão Escola não consome o seu pacote de dados. Depois de baixar o aplicativo, a navegação será gratuita.

AQUI VÃO ALGUMAS DICAS PARA VOCÊ ESTUDAR MELHOR EM CASA:

Siga uma rotina com equilíbrio nos os dias de estudo, defina um local de estudos, conecte com seus colegas e peça ajuda aos seus familiares. Talvez você não consiga ter acesso a todas as ferramentas propostas no Regime de Estudo não Presencial, mas fique tranquilo porque elas são iniciativas que se complementam.
Para qualquer dúvida, você pode entrar em contato com a SEE/MG no Fale Conosco, disponível no site www.educacao.mg.gov.br.