1 — Leia o texto e faça o que for solicitado.
01. A partir da leitura do texto, escreva um texto abordando a problemática das mães adolescentes e a educação. Não se esqueça de utilizar argumentos consistentes e bem fundamentados, como também uma possível solução para a problemática do abandono dessas estudantes aos estudos.
2 — Leia as manchetes abaixo e responda às questões a seguir.
01. Que fato é noticiado nas manchetes?
02. Esse fato interfere no uso e na popularidade
dessa ferramenta? Por quê?
03. Você acredita que essa notícia seja verdadeira?
Por quê?
04. Qual o seu posicionamento sobre notícias falsas veiculadas nas redes sociais?
3 — Leia o texto a seguir e faça o que se pede.
01. A partir da leitura do texto, escreva um texto
abordando sobre a circulação de fake news nas redes sociais. Não se esqueça de
utilizar argumentos consistentes e bem fundamentados, como também uma possível
solução para essa problemática.
a) Do que trata esse estatuto?
b) O trecho do estatuto lido traz as regras
necessárias para a inclusão da pessoa com deficiência? c) A linguagem utilizada
no estatuto é clara e acessível? Por quê?
d) Se você pudesse acrescentar algum artigo para esse trecho do estatuto, como seria? Escreva-o abaixo.
2 — Leia o texto e responda.
a) Qual é o assunto tratado no texto?
b) Há algum problema que interfira nos seus estudos e que não foi citado no texto? Qual?
3— Releia o texto da atividade anterior e faça o
que se pede.
a) A partir dos problemas relatados no texto,
escreva um estatuto que garanta o auxílio da comunidade escolar (gestão,
professores, alunos, funcionários e pais) para resolução desses problemas junto
aos alunos. Seja criativo. Siga os passos instruídos abaixo.
Observação! Produza o texto no seu caderno, depois tire a foto e poste na sala de aula.
1 — Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir.
01. Qual
ideia que está sendo divulgada?
02. Qual
é o provável público-alvo a ser atingido? Quais elementos ajudam a
identificá-lo?
03. Você
sabe o slogan completo dessa marca? Qual é?
04. Quais
as possíveis intenções do produtor do anúncio ao escolher um slogan que rima
nesta propaganda?
05. Qual
a função da fumaça na expressão “Tomou doril a ... sumiu.”?
2 — Leia
o texto e responda às questões.
01. Em
que contexto circulam textos como esse?
02. Qual
é a finalidade desse tipo de campanha publicitária?
03. Qual
termo presente no título tem uma força persuasiva maior?
04. Explique a expressão “Não dá para engolir esse choro.”utilizada na campanha.
4— Leia os textos e responda às questões.
01. Esse tipo de campanha mobiliza o público através da razão ou da emoção?
02. Esse
texto conduz a aceitação de ideia ou a adesão de uma causa?
03. Quais
verbos foram utilizados nesta campanha?
04. Qual
a relação entre esses verbos e a argumentação para o convencimento do público?
1
— Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir.
a)
Qual efeito de sentido é provocado a partir da expressão em destaque
“1 REAL”?
b)
Qual o sentido da presença dos emojis no anúncio?
c)
Há uma promoção sendo oferecida pela sorveteria. Qual a promoção? Quem tem
direito à promoção?
2 — Leia o texto e faça o que se pede.
a)
Veja os operadores de conexão textual abaixo e, em seguida, escreva-os nos
espaços vazios presentes no texto.
3
— Leia o texto e responda às questões.
a)
Por que é utilizada a imagem dessa personagem nordestina no anúncio?
b)
Qual o efeito de sentido decorrente da escolha do nome do estabelecimento?
c) Por que foi utilizado o verbo no imperativo “aproveite”?
"O programa de TV Se Liga na Educação é transmitido na Rede Minas, de segunda-feira a sexta-feira, pela manhã". Você pode utilizar esse material para estudar em casa.
Segunda-feira: Linguagens - Língua Portuguesa, Literatura, Inglês, Arte e Educação Física;
Terça-feira: Ciências Humanas - História e Geografia;
Quarta-feira: Matemática;
Quinta-feira: Ciências da Natureza - Biologia, Física e Química;
Sexta-feira: Conteúdos do Enem.
Aula - EF - LP - 8º ANO - TEXTOS NORMATIVOS : 9h42m
Aula - EF - LP - 9º ANO - O SENTIDO DAS CONJUNÇÕES: 10h04m
1 — Leia o texto abaixo com
atenção.
01.
Sobre o que trata o ‘meme”?
02.
Marque um X nas características do gênero
“meme”.
a.
( ) Podem ser frases, comumente acompanhadas de
figuras.
b.
( ) São informações com tom jocoso e trocadilhos
sobre um acontecimento real.
c.
( ) É um gênero bastante antigo e foi criado com
a finalidade de emocionar.
d. ( ) Tem a possibilidade de ser recriado por qualquer um e a qualquer momento.
2 — Leia os textos e responda.
01. A charge utiliza de ironia
para demonstrar
a) a descoberta do fogo pelo homem
pré-histórico.
b) a Terra servindo de alimento na
pré-história.
c) o aquecimento global provocado
pelo homem.
d) o homem pré-histórico assando a
Terra.
02. A charge acima ironiza a
respeito
a) da lenda ser um gênero
fantasioso.
b) da professora fazer
questionamentos.
c) do folclore possuir personagens
falsos.
d) do hábito dos políticos
mentirem.
03. Quais são as principais características de uma charge?
3 — Leia o texto abaixo.
01. Qual é o fato central noticiado?
02. Quais as principais circunstâncias do fato noticiado?
03. Quais as decorrências citadas no texto sobre esse fato?
 |
| Fonte:Disponível em:<https://www.mensagensdebomdia.com.br/dia-do-estudante> Acesso em: 10 ag. 2020 |
"No dia 11 de agosto de 1827, D. Pedro I instituiu no Brasil os dois primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais do país: um em São Paulo e o outro em Olinda, este último mais tarde transferido para Recife. Até então, todos os interessados em entender melhor o universo das leis tinham de ir a Coimbra, em Portugal, que abrigava a faculdade mais próxima. Na capital paulista, o curso acabou sendo acolhido pelo Convento São Francisco, um edifício de taipa construído por volta do século XVII. As primeiras turmas formadas continham apenas 40 anos. De lá para cá, nove Presidentes da República e outros inúmeros escritores, poetas e artistas já passaram pela escola do Largo São Francisco, incorporada à USP em 1934. Cem anos após sua criação dos cursos de direito, Celso Gand Ley propôs que a data fosse escolhida para homenagear todos os estudantes. Foi assim que nasceu o Dia do Estudante, em 1927."
Disponível em:<http://www.sjdjoseanchieta.seed.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=56> Acesso em: 10 agosto 2020.
1 — Leia os textos abaixo com
atenção.
a) a) Qual
a diferença entre os dois anúncios?
b) b) Com
que objetivo eles foram produzidos?
c) c) A
que público se destina cada um dos anúncios?
d) d) Qual
dos anúncios elege um público mais juvenil? Por quê?
e) e) A
quais marcas os anúncios se referem?
f) f) Quais
os recursos utilizados nos anúncios para chamar a atenção do leitor?
2 — Leia a entrevista com atenção e
responda.
a) Sobre o que trata a entrevista?
b) Na entrevista, como o entrevistado
foi apresentado?
c) A quem se destina essa
entrevista?
d) Qual a contribuição e relevância dessa revista para a sociedade?
3 — Leia os textos a seguir e indique os
objetivos do anunciante.
Semana 1: Morfossintaxe;
Coesão......................................................................
pág. 2
UNIDADE TEMÁTICA: Análise linguística/semiótica.
OBJETO DO CONHECIMENTO: Morfossintaxe; Coesão.
HABILIDADE: (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em
produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas)
coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam. / (EF09LP11)
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial
(conjunções e articuladores textuais). / (EF09LP10) Comparar as regras de
colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro
coloquial. / (EF09LP07A) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal
na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Oração subordinada substantiva; conjunções;
regência nominal e verbal.
01.
Qual o assunto tratado na canção?
02.
Por que o eu-lírico resolve mudar de postura em relação às pessoas?
03.
Em quais versos houve o uso da linguagem informal? Transcreva-os abaixo.
04.
Releia os trechos e indique o efeito de sentido decorrente do uso das
conjunções em destaque.
a)
“Porque a vida é louca, mano, a vida é louca...”
b) “Se você tem boca, aprende a usar...”
c) “É bruto, mas é com
carin...”
d) “Sei do meu valor e a cotação
é dólar”
2— Leia o texto a seguir e responda.
01. Há algumas palavras na língua
portuguesa que têm a função de conectar orações. Essas palavras estabelecem uma
relação de sentido, seja comparar, finalizar, alternar, concluir, adicionar,
explicar entre outros. A partir disso, leia os trechos abaixo e indique qual a
relação estabelecida pelos termos em destaque nos trechos.
a) “Quando parece que já sabemos
direitinho quem somos, um novo dia amanhece e traz hesitação...”
b) “Queria tanto saber quem sou, mas como
arriscar uma definição se ainda me restam três ou quatro parágrafos...”
c) “ser procurada por alguém que
vai mudar minha vida ou golpeada por uma notícia que me amadurecerá.”
02. Agora, indique as
circunstâncias dos advérbios destacados nos trechos.
a) “Quando parece que já sabemos direitinho
quem somos, um novo dia amanhece...”
b) “E serei um pouco mais (ou um pouco menos)
do que sempre fui...”
c) “...eu vou assimilando novos
elementos à minha identidade, essa identidade que nunca se conclui.”
3— Leia o texto abaixo e responda.
 |
b) “No armário?! Ele vai ficar
sem ar!”
c) “Ufa! Essa foi por pouco!”
02. Reescreva as falas abaixo,
adequando as frases e as colocações pronominais à norma culta da língua
portuguesa.
a) “Bem, pelo menos coloque ele
embaixo da sua cadeira.”
b) “Nem me fala!”
Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos ......... pág. 2
UNIDADE TEMÁTICA: Leitura; Produção de textos.
OBJETO DO CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos; Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital; Relação entre textos.
HABILIDADE: (EF08LP01) identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação. / (EF08LP02) justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Desenvolvimento de uma atitude crítica.
ATIVIDADES - SEMANA 1
1 — Leia o texto a seguir.
DEZENAS
DE PINGUINS SÃO ENCONTRADOS MORTOS EM PRAIAS DE FLORIANÓPOLIS
No
total, 70 animais morreram, sendo que a causa mais provável é
asfixia/afogamento.
Uma ave foi
resgatada com vida e levada para reabilitação. Setenta pinguins-de-Magalhães
(Spheniscus magellanicus) foram encontrados mortos e um ainda vivo entre as
praias do Santinho e Moçambique, em Florianópolis, no sábado (27). As aves
passam por necropsia neste domingo (28), mas a causa provável da morte é
asfixia/ afogamento, informou a Associação R3 Animal, que executa o Projeto de Monitoramento
de Praias da Bacia de Santos (PMP-BS).
As aves
apresentavam marcas nas nadadeiras que sugerem interação com instrumentos de
pesca, disse a R3 Animal. Na Praia do Moçambique foram encontrados 59 pinguins
mortos e um que estava vivo. Na Praia do Santinho, foram 11 aves mortas, uma
delas com um pedaço de rede de pesca preso ao corpo.
Os animais foram
resgatados pela associação: o sobrevivente foi encaminhado para reabilitação e
os mortos, para necropsia no Centro de Pesquisa, Reabilitação e Despetrolização
de Animais Marinhos (CePRAM/R3 Animal), no Parque Estadual do Rio Vermelho, na capital
catarinense.
Segundo a médica
veterinária Janaína Rocha Lorenço, as análises mostram que os pinguins podem
ter ficado presos em itens de pescaria, porque foram detectados apteria em aletas
(falha de penas nos membros torácicos), congestão generalizada e miopatia de
captura (alterações fisiológicas desencadeadas no corpo por terem ficado
tentando se soltar por bastante tempo).
Por serem aves,
os pinguins estão sujeitos a morrerem afogados. Conforme a R3 Animal, a chamada
captura incidental é uma das grandes causas de morte de animais marinhos –
ainda que não sejam alvo de pescaria, eles acabam capturados e morrem.
Nesta época do
ano é comum a chegada de pinguins no Litoral catarinense, porque é o período
de migração das aves vindas da Patagônia, informou o Projeto de Monitoramento.
Disponível em: https://g1.globo.com/sc/santa-catarina/noticia/2020/06/28/dezenas-de-pinguinssao-encontrados-mortos-em-praias-de-florianopolis.ghtml. Acesso em: 28/06/2020.
a) Que fato está
sendo noticiado?
b) Em que local o
fato noticiado ocorreu?
c) O que motivou
o acontecimento dos fatos noticiados?
d) Qual a
linguagem utilizada na notícia?
e) Qual a relevância desse tipo de notícia? Por quê?
2 — Leia os textos a seguir e responda:
a) Qual o assunto tratado nas
notícias?
b) Qual o objetivo principal das
notícias?
c) Qual a semelhança entre elas?
d) Qual das duas notícias transmite mais confiabilidade? Por quê?
3 — Leia os textos abaixo.
a) O que foi noticiado nesse texto?
b) A revista CARAS teve uma atitude
ética em relação a publicação “Não tenho voz”? Por quê?
c) Qual deveria ser o papel dos
veículos de comunicação ao noticiar os fatos?
