Preparando para o PET Volume 3

Semana de acolhimento do PET Volume 3

Conheça o seu PET!

Acesse o PET do 8º ano pelo link abaixo:

https://drive.google.com/file/d/1uMAB99D2atj0guI2rYfdPUyHaRtNVRC4/view?usp=sharing

Acesse o PET do 9º ano pelo link baixo:

https://drive.google.com/file/d/1kkFbMBj8HYu9HQ5Jq6NjDzH6RIUdAEAL/view?usp=sharing

Ei, alunos do Pio? Vamos lá!

Recadinho da Supervisão e direção da E.E.PioXII

Semana de acolhimento - PET Volume 3

Leitura literária do mês de julho

        Leitura para o 8º ano

Descrição

Raul é um garoto de 13 anos que enfrenta desafios como todo adolescente. Ao se deparar com uma perda ele experimenta uma das situações mais desafiadoras de sua vida. A partir disso, começa a escrever suas aventuras em seu diário e constrói para si o significado de resiliência.

https://drive.google.com/file/d/1xmZ-EWciH9213aBBrt5kDiUvfRCMz4Gp/view?usp=sharing

Leitura para o 9º ano

Descrição

Um repentino amor surge na vida de Gabi. Mas ela fica sabendo que o rapaz é também a grande paixão de sua prima e amiga Dora. Para piorar, os pais a proíbem de ver o amado. Mas nem só de problemas vive a adolescência. Enquanto luta por seu amor, Gabi aprende a defender também seus sonhos e suas ideias. E acaba descobrindo a necessidade do trabalho e o prazer da independência.

https://drive.google.com/file/d/0B4A47TnZumdCcE10N1p1d3FRcFE/view?usp=sharing

Atividade do 9º Ano - PET Volume II 4ª Semana

Semana 4: Leitura: Conto 

PRÁTICA DE LINGUAGEM: Leitura

GÊNERO: Contos

OBJETO DE CONHECIMENTO: Efeitos de sentido

HABILIDADE (S): (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Reconhecer e compreender o modo como os recursos linguísticos ou de outras linguagens são usados na construção de discursos persuasivos em textos.

ATIVIDADES - SEMANA 4

1 —     Leia este texto e, seguida, responda às questões propostas sobre ele:

Riqueza e Pobreza

Um dia, um pai de família rica levou seu filho para viajar para o interior com o firme propósito de mostrar quanto as pessoas podem ser pobres.

Eles passaram um dia e uma noite na fazenda de uma família muito pobre.

Quando retornaram da viagem, o pai perguntou ao filho:

“— Como foi a viagem?”

“— Muito boa, Papai!”

“— Você viu como as pessoas podem ser pobres?”

“— Sim.” Respondeu o menino.

“— E o que você aprendeu?”, o pai perguntou.

O filho respondeu:

“— Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.

Nós temos uma piscina que alcança o meio do jardim;

Eles têm um riacho que não tem fim.

Nós temos uma varanda coberta e iluminada com luz, Eles têm um céu imenso com as estrelas e a lua.

Nosso quintal vai até o portão de entrada, eles têm uma floresta inteira.”

O pequeno garoto estava acabando de responder quando seu pai ficou estupefato pelo que o filho acrescentou:

“— Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...”.

SILVA, Solimar. Histórias para encantar e desenvolver valores. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2015.

2 —     Perceba que o texto se constrói por meio da oposição de pensamentos, no que se refere à definição de riqueza e pobreza. Explique a referida oposição:

3 —     “Nós temos” e “Eles têm” se repetem ao longo do texto na construção da oposição mencionada na questão anterior. Identifique a que se referem os termos destacados abaixo:

Nós temos:

Eles têm:

4 —     Releia esta passagem:

“O pequeno garoto estava acabando de responder quando seu pai ficou estupefato pelo que o filho acrescentou:

“— Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...”.

Note que foi empregada a palavra “estupefato” para expressar a reação do pai diante da descoberta do filho. Identifique outros vocábulos que poderiam ser colocados no lugar da palavra citada, sem interferência no sentido do texto:

5 —     Explique o porquê da utilização do sinal de aspas em quase toda a extensão textual:

6 —     Justifique o emprego da vírgula nestes trechos, em que o filho exprime a sua opinião sobre a viagem que fez:

“— Muito boa, Papai!”

“— Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...”.

7 —     Ocorre a omissão de um termo oracional no seguinte período:

a) “— Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.”.

b) “Nós temos uma piscina que alcança o meio do jardim; eles têm um riacho que não tem fim.”.

c) “Nós temos uma varanda coberta e iluminada com luz, eles têm um céu imenso com as estrelas e a lua.”.

d) “Nosso quintal vai até o portão de entrada, eles têm uma floresta inteira.”.

Atividade do 8º Ano - PET Volume II 4ª Semana

Semana 4: Estratégia de Leitura: sentidos globais do texto

PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.Apreciação e réplica.

HABILIDADE (S): (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica — texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. — e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguísticas características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Desenvolvimento de capacidades de leitura relativas à compreensão e apreciação dos textos, considerando o contexto de produção de textos de divulgação científica: interlocutores envolvidos, intencionalidades relativas ao gênero selecionado e apreciações implícitas e explícitas sobre o tema tratado, observáveis pela análise dos recursos das linguagens utilizadas.

ATIVIDADES - SEMANA 4

1 —   Leia atentamente a notícia a seguir:

NOVA DROGA

Anvisa aprova medicamento contra o câncer de pulmão e de pele

Para a circulação do remédio, ainda falta a definição do valor do remédio, processo que dura aproximadamente três meses.

A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) aprovou, nesta segunda-feira (4), a droga Opdivo, da farmacêutica Brisol, o primeiro remédio para tratar dois tipos de câncer: o de pulmão e o melanoma (de pele).

Os imunoterápicos são medicamentos que agem ativando o sistema imunológico para combater a doença. Estudos demonstram que esses remédios aumentam expressivamente a sobrevida e tem poucos efeitos colaterais em comparação com as terapias.

A aprovação do Opdivo é importante porque, entre os cânceres, o de pulmão é o que mais mata no mundo. Segundo estimativas do Instituto Nacional do Câncer (Inca), surgirão 28.220 casos da doença no Brasil em 2016.

Para a circulação do medicamento falta apenas definir o preço, que é determinado pela Anvisa e deve demorar cerca de três meses.

Nos EUA, cada aplicação custa cerca de US$ 15 mil (R$ 55 mil). No Brasil, esse custo costuma decair em aproximadamente 40%.

Disponível em: . Com adaptações feitas

pela autora desta atividade. Acesso: 16 jun de 2020.

2 —     O objetivo do texto é:

a) persuadir

b) alertar

c) informar

d) divulgar

3 —     Identifique a finalidade do emprego dos dois-pontos no trecho abaixo:

“... o primeiro remédio para tratar dois tipos de câncer: o de pulmão e o melanoma (de pele).”

4 —     Assinale a alternativa em que o termo sublinhado por ser substituído pelo termo entre colchetes, sem interferência de sentido:          

a) “...   que é determinado pela Anvisa  ”. [sugerido]...                                                                                                          

b)  “...  esses remédios aumentam expressivamente a sobrevida    ...”. [substancialmente]

                                                                                             

c) “...   tem poucos efeitos colaterais em comparação com as terapias.” [em consonância]

                                                                      

d)  “Segundo estimativas do Instituto Nacional do Câncer (Inca)... ”. [dados]

                                                                                                         

5 —     A mesma razão gramatical justifica o acento na seguinte dupla de palavras:

a)  três, aplicação.

b)  pulmão e são.

c)  cânceres e imunológico.

d)  remédio e Agência.

6 —     Transcreva da notícia um exemplo de vírgula para: 

a) Realizar a inversão na ordem dos termos:

b) Realizar a inserção de um termo: 

a

7 —     Existem expressões que têm por função retomar a ideias ditas anteriormente. Dessa forma, torna-se possível estabelecer a articulação entre as frases e/ou parágrafos que integram um texto. Identifique os referentes das palavras destacadas em:

a)  “... o primeiro remédio para tratar dois tipos de câncer...”:

b)  “Estudos demonstram que esses remédios aumentam expressivamente...”:

c)  “... casos da doença no Brasil em 2016.”:

d)  “... esse custo costuma decair em aproximadamente 40%.”:

Espaço de Interação

Projeto leitura literária digital

Biografia de Pedro Bandeira

Pedro Bandeira (1942) é um escritor brasileiro de livros infanto-juvenis. Destacou-se com a obra "A Droga da Obediência". Recebeu o Prêmio Jabuti, da Câmara Brasileira do Livro, em 1986 e a Medalha de Honra ao Mérito Braz Cubas, da cidade de Santos, em 2012. Pedro Bandeira de Luna Filho nasceu em Santos, São Paulo, no dia 9 de março de 1942. Estudou o curso primário no Grupo Escolar Visconde de São Leopoldo, e o ginasial e o científico no Instituto de Educação Canadá. Em 1958 começou a participar do teatro amador.

Para saber mais sobre o autor clique no link abaixo.
https://www.ebiografia.com/pedro_bandeira/

Descrição
Uma turma de adolescentes enfrenta o mais diabólico dos crimes. Num clima de mistério e suspense, cinco estudantes - os Karas - enfrentam uma macabra trama internacional - o sinistro Doutor Q.I. pretende subjugar a humanidade aos seus desígnios, aplicando na juventude uma perigosa droga. E essa droga já está sendo experimentada em alunos dos melhores colégios de São Paulo. Este é um trabalho para os Karas - o avesso dos coroas, o contrário dos caretas.

https://drive.google.com/file/d/1VctGZ7L8k1oGkthtKfdHoweKpaUHqXrE/view?usp=sharing

Descrição
Isabel se acha feia. Será mesmo? Feia ou não, é uma garota genial que acaba escrevendo lindos versos para ajudar o namoro de Rosana, sua melhor amiga, com Cristiano, seu grande amor. A morte da diretora da escola – terá sido mesmo suicídio? – vem alterar sua vida e precipitar os acontecimentos. Isabel foi testemunha de uma cena muito suspeita e se sente ameaçada. A ideia da morte começa a tomar conta de seu cérebro, enquanto seu coração se despedaça pelo amor de Cristiano.

http://lelivros.love/book/baixar-livro-a-marca-de-uma-lagrima-pedro-bandeira-em-pdf-epub-mobi-ou-ler-online/

Pesso@l, após a leitura dos livros indicados para o mês de junho e realizar as atividades propostas é hora de compartilhar impressões literárias, registrando seu comentário como espaço de interação. Vamos lá!

Atividade do 9º Ano - PET Volume II 3ª Semana

Semana 3: Leitura: Tirinha

PRÁTICA DE LINGUAGEM: LeituraGÊNERO: Tirinha
OBJETO DE CONHECIMENTO: Efeitos de sentido
HABILIDADE(S):(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras. / Relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

ATIVIDADES - SEMANA 3

1 —   Leia a tirinha abaixo:

Disponível em: http://www.telaquente.com.br/site/index.php Acesso: 16 jun de 2020.

2 —   No terceiro quadrinho, a expressão “A partir de agora” introduz uma mudança de comportamento do garoto. Identifique-a:

3 —   A afirmação de Charlie Brown no último quadrinho demonstra:

           a) o seu compromisso com o amigo.

b) a sua insatisfação com os programas televisivos.

c) a incoerência de sua atitude.

d) a sua alegria em escrever para o amigo.

Nas atividades 4 e 5, identifique a ideia introduzida pelo termo destacado:

4 —   [...] fazendo coisas como ler livros e escrever cartas.”.

a)  comparação

b)  explicação

c)   prioridade

d)  exemplificação

5 —   “Tenho que terminar agora porque meu programa favorito vai começar.”.

a)  causa

b)  consequência

c)   tempo

d)  afetividade

Atividade do 8º Ano - PET Volume II 3ª Semana

Semana 3: Apropriação textual

PRÁTICAS DE LINGUAGENS:Leitura.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Apropriação textual: paráfrase, citações, discurso direto, indireto ou direto livre.

HABILIDADE(S): (EF89LP05) / (EF89LP06) 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Observação, reconhecimento e compreensão do modo como os recursos linguísticos ou de outras linguagens são usados na construção de discursos persuasivos em textos argumentativos.

                                          ATIVIDADES - SEMANA 3
1 —   Leia a tirinha abaixo:

Disponível em: .

2 —   Observe a fisionomia da mãe de Mafalda no último quadrinho. Em seguida, comente sobre a referida reação:

3 —      A tira em questão tem fim:

a)  humorístico

b)  jornalístico

c)  publicitário

d)  didático

 4 —   São acentuadas pela mesma razão gramatical, exceto:

a)    não

b)   já

c)  mês

d)  tá

 5 —   Releia o trecho:

 “Não seja assim, Mafalda. Aceite o caramelo que o Manolito está oferecendo.”

Agora, identifique a ideia expressa pelos termos sublinhados:

Conexão Escola - Volume II -

TELEAULA LINGUAGENS 

8º ano: ESTRATÉGIAS LINGUÍSTICAS 2

9º ano: EFEITOS DE SENTIDO

Material complementar - Estratégias de leitura

Ler é construir sentido e não apenas decodificar .

A leitura é uma prática em que ocorre um processo de interação/relação entre o leitor e a informação apresentada .

O1º passo – leitura literal: observar o título ; o domínio discursivo;  qual o título;  o vocabulário apresentado – variantes linguísticas - ; e o assunto abordado .

O2º passo – leitura contextual : Quais informações estão ocultas ? O texto é formal, informal ? Estudo do vocabulário do texto.

O3º passo – leitura intertextual: Buscar relação com seus conhecimentos prévios sobre o assunto abordado, sobre o gênero textual e entre outras informações. 

üLer o texto pelo menos 3 vezes. A primeira vez para se ter uma ideia do assunto abordado,

üna segunda vez , grifar e anotar as partes importantes eliminando os comentários sobre o assunto e

ü na terceira vez ler apenas as partes grifadas observando se a ideia principal prevalece.

üConcentre-se ! Limpe sua mente e fique conectado apenas ao seu texto.