"300 anos de Minas - Vídeo manifesto"

"Vídeo comemorativo dos 300 anos do Estado. O que se extrai das nossas Minas Gerais? Ouro, cultura, tradição e gente que faz sua rica e bela história."

Fonte: https://www.youtube.com/channel/UCLyH0n2yMR9mmkYvXkwJTTw

Renovação de matrícula

Você está com dificuldades em renovar a sua matrícula?

Assista ao vídeo explicativo.

 

PET Volume V - 9º ano - 2ª Semana

Semana 2: Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão.

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura. 

OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero. (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.); Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero; Estratégias e procedimentos de leitura; Relação do verbal com outras semioses; Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão. 

HABILIDADES: (EF69LP20B) / (EF69LP29) / (EF69LP33)  

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Partes essenciais do texto; Leitura de conto, poemas, romances, conto em quadrinhos; Enredo e o foco narrativo; Partes verbais (texto verbal), não-verbais (imagens) e híbridas (imagens e textos verbais de um infográfico).

Atividades 9º ano

ATIVIDADE 1 – Leia o texto abaixo e responda.

01 – Por que os verbos “fala” e “traduz” são diferentes? Qual é o efeito de sentido que cada um causa nessa tirinha?
02 – No trecho “Uau! Agora traduz!”, o termo “agora” imprime que tipo de circunstância?
03 – No terceiro quadrinho, que expressão indica o uso de um registro de linguagem mais informal?
04 –No segundo quadrinho, que tipo de linguagem foi utilizada pelo personagem? Justifique.

ATIVIDADE 2 – Leia os textos e responda. 

01 – Sobre qual assunto trata esse texto?
02 – Quais os recursos não-verbais foram utilizados nesse texto?
03 – Quais tipos de gráficos foram utilizados nesse texto?
04 – O que diferencia um infográfico de um texto informativo?

05 – Qual é o gênero desse texto? Quais características você apontaria para justificar sua resposta?

"300 anos de Minas Gerais"

Concurso de cartas e desenhos

Para maiores informações acesse o link do Site Estude em casa da SEE -MG

https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/

 

PET Volume V - 8º ano 2ª Semana

Semana 2: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto. 

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura. 

OBJETO DO CONHECIMENTO: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto; Efeitos de sentido. 

HABILIDADE: (EF69LP03) I / (EF69LP04) / (EF69LP42A) 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Identificar marcas de impessoalidade (mais esperada na notícia) e de subjetividade; Analisar como os recursos das várias linguagens atuam na construção do discurso persuasivo.

                                  Atividades 8º ano

1 – Leia os textos abaixo com atenção e faça o que se pede.

01. É possível perceber uma crítica nessa tirinha. O que se critica? Quais elementos da tirinha nos fazem perceber a crítica? 

02. Na perspectiva da tirinha, qual é a relação dos adolescentes com o celular?

03. Nesta tirinha também é possível perceber uma crítica. O que a tirinha critica?
04. Em que quadrinho percebemos a crítica na tirinha?
05. Quais os elementos que o autor utilizou para evidenciar sua crítica?
06. As duas tirinhas criticam aspectos de uma mesma questão social. Você conhece outras tirinhas que também abordam esse tema? Qual é a importância desse gênero textual (tirinha) para a sociedade?

2 – Leia a informação abaixo sobre os efeitos de sentido nos textos publicitários.

Leia o texto a seguir e responda às questões.


01. Que tipo de linguagem esse anúncio utilizou? Se identificou mais de um tipo, qual predomina?
02. Qual o efeito de sentido causado palavra “tamanho”?
03. Qual seria a motivação da empresa ao citar o concorrente em um anúncio?
04. Por que a palavra “evitamos” encontra-se no plural?

3 – Releia o texto da atividade anterior. Em seguida, leia o texto abaixo e responda às questões.

01. Qual a diferença entre a campanha publicitária feita no texto 1 para a campanha feita no texto 2?
02. Qual a linguagem dos textos publicitários foi utilizada no texto 2? Se identificou mais de um tipo, qual predomina?
03.  Qual o trecho que evidencia a validade da informação apresentada no texto 2?

Atenção! Avaliação diagnóstica prorrogada

Avaliação diagnóstica prorrogada

Para conhecimento.

Memorando-Circular nº 5/2020/SEE/DAVE que trata sobre o adiamento do prazo final dos testes digitais dos anos finais (EF) e questionários contextuais dos professores para o dia 30/10, mesma data prevista para o encerramento dos testes dos anos iniciais.

Comunicamos o adiamento do prazo final, para a próxima sexta-feira, dia 30/10/2020, às 23:59, das seguintes atividades da Avaliação Diagnóstica:

1 - Testes digitais dos anos finais do Ensino Fundamental

2 - Questionário Contextual dos professores.

Reforçamos que, no dia 26/10/2020, inicia-se a aplicação dos testes digitais dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com encerramento na mesma data, dia 30/10/2020, às 23:59.

Aproveitamos para lembrar que, agora, é necessário apertar o botão "Finalizar" na última questão/pergunta dos testes/questionários para que a atividade seja considerada concluída. Pedimos para que os professores que responderam os questionários contextuais antes da disponibilização do botão "Finalizar" retornem ao questionário para confirmar sua finalização.

O Guia do Estudante atualizado, com explicações sobre o botão "Finalizar" está disponível no site Estude em casa.  https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/avaliacao-diagnostica

Reforçamos que, apenas os professores que estavam na base do Simade importada para o Portal SIMAVE têm acesso aos Questionários Contextuais. Os professores que foram cadastrados pelo Coordenador Escolar, mesmo que alocados por este em uma turma no Portal SIMAVE, não conseguem ter acesso aos questionários. Por isso aparece a mensagem "Avaliação não encontrada".

Comunicamos que, devido às instabilidades no Portal SIMAVE, ocorridas entre os dias 19/10 e 21/10, alguns testes e questionários foram finalizados sem a marcação de alternativas em algumas questões ou perguntas, permanecendo seu status "Em Aberto" na página Revisar.

Todos esses testes e questionários serão reabertos no Portal SIMAVE até a manhã de segunda-feira, 26/10, para que os estudantes e professores possam revisá-los, responder às questões ou perguntas em aberto e finalizá-los novamente. Isso é essencial para a geração do Plano Individual de Estudos atualizado desses estudantes.

Contamos com a atenção às orientações.
Atenciosamente, Equipe Simave

Avaliação diagnóstica

Atenção!

Amanhã, dia 23/10,  é o último dia para finalizar a Avaliação diagnóstica.

Não deixe para a última hora! 

A avaliação está sendo aplicada aos estudantes da rede do ensino fundamental, anos finais, e estará disponível de forma on-line, via aplicativo Conexão Escola. 

Leitura literária

"Para quem sabe e não sabe bordar, para quem gosta de brincar nas entrelinhas... por Roseana Murray

Basta um clique: http://roseanamurray.com/.../10/11/e-book-nas-entrelinhas/ "

https://www.facebook.com/roseanamurrayebooks

PET Volume V - 9º ano - 1ª Semana

Semana 1: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura. 

OBJETO DE CONHECIMENTO: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto; Efeitos de sentido. 

HABILIDADES: (EF69LP03) / (EF69LP04) 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura de notícias – Fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; Recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras.

ATIVIDADES 9º ANO

01 – Qual a finalidade do texto? 

02 – Segundo o texto, quais são os sinônimos de autocuidado? 

03 – Escolha 5 palavras-chave do texto. Como o próprio nome diz, a escolha dessas palavras dependerá da importância delas no texto: “em torno” delas é que o texto é construído. 

04 –Escreva três ideias fundamentais para o desenvolvimento do texto.

05 –Qual é o assunto tratado no texto? 

06 –Que circunstâncias levaram a realização da pesquisa noticiada? 

2 – Leia a explicação sobre figuras de linguagem, em seguida leia os textos a seguir e responda. 

01 –Leia os textos e indique qual figura de linguagem foi utilizada em cada um deles.

a) Figura de linguagem: 

a) Figura de linguagem: 

a) Figura de linguagem: 

02 – Qual a importância das figuras de linguagem nos textos acima? 

03 – Tente reparar, nos textos que lê no cotidiano, para a escola ou para outras finalidades, se aparecem figuras de linguagem e quais efeitos de sentido elas geram. Dê, pelo menos, dois exemplos:

PET Volume V - 8º ano -1ª Semana

Semana 1: Diferentes propostas editoriais visando públicos distintos

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura. 

OBJETO DO CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos; Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital; Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero. (Lei, código, estatuto, regimento etc.).

HABILIDADE: (EF08LP01) / (EF69LP20A) / (EF69LP20B) 

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Diferentes propostas editoriais visando públicos distintos; Localização de informação, inferências e generalizações, bem como apreciações valorativas.

ATIVIDADES 8º ANO

1 – Leia os textos a seguir e responda às questões.

01. De acordo com o texto 1, o que causou a piora na qualidade da água na baía de Guanabara?

02. O texto 2 menciona qual a quantidade de lixo foi retirada da baía. Que quantidade foi essa? 

03. Segundo o texto, o que fez com que a quantidade de lixo aumentasse? 

04. O que há em comum nas duas notícias? 

05. Qual a principal informação tratada no texto 2 que não foi abordada no texto 1?

2 – Leia o texto a seguir e responda às questões. 

01. Quem geralmente pesquisaria essa Lei? O que leva uma pessoa a pesquisar essa Lei? 

02. A que público se destina essa Lei? 

03. Na parte superior do texto, encontramos um número de Lei e uma data. O que podemos perceber sobre essa Lei a partir dessas informações? 

04. Essa Lei é válida em todo território nacional ou somente para algumas regiões? Justifique. 

05. Qual o significado da palavra “vetado” nos parágrafos 3º e 7º desta Lei?

06. Qual a importância dessa Lei para os estudantes? 

07. Você já fez uso dessa Lei em seu dia a dia?

Homenagem da Escola Estadual Pio XII!

 Agradecimentos especiais à gestão dessa escola tão querida. Obrigada!

Januária completa 160 anos!

 

Preparando para a Avaliação Diagnóstica!

Atenção alunos, pais e/ou responsáveis! 

A partir do próximo dia 05 de outubro, os alunos da rede estadual vão passar pela Avaliação Diagnóstica para verificar a aprendizagem. A avaliação não tem como objetivo a atribuição de notas aos estudantes. O objetivo é identificar dificuldades de aprendizagem que precisam ser superadas.

A avaliação será aplicada aos estudantes da rede do 2º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio e estará disponível de forma on-line, via aplicativo Conexão Escola. Para os estudantes que não tem acesso à internet, as escolas disponibilizarão a Avaliação Diagnóstica impressa.

Semana de Acolhimento do Ciclo V

 

Informativo SRE Januária - MG

Diante dos vários questionamentos sobre o ciclo do PET 5, esclarecemos alguns pontos:

O PET tem uma carga horária pré-determinada e a integral realização das atividades, com a devolução do material, implica na contabilização desta carga horária. Assim, deve-se preocupar com a realização integral do material e a sua devolução nas datas previstas na Resolução 4.423/2020, que estabelece:

PET 1 e PET 2 – devolução até 30/10/2020;

PET 3 e PET 4 – devolução até 27/11/2020;

PET 5 – devolução até 30/10/2020;

PET 6 – devolução até 27/11/2020;

PET 7 – devolução até 22/12/2020; e

PET Final Avaliativo – devolução até 22/01/2021.

Ressalte-se que as escolas estaduais estão dispensadas do cumprimento de 200 dias letivos, desde que observada a carga horária obrigatória, conforme Lei 14.040/2020.

Com isto informamos que não se deve preocupar com as semanas do PET, mas sim com as datas finais de devolução para que seja contabilizada a carga horária do estudante. Neste sentido, o PET 5 foi disponibilizado no dia 28/09/2020 e desde então pode ser realizado, devendo o estudante devolvê-lo, conforme calendário acima, até o dia 30/10/2020.

Repetimos abaixo as datas constantes do Memorando-Circular nº 38/2020/SEE/SE:

- 28/09/2020 é a data de início do PET volume 5 (o estudante pode fazer desde então)

- 28/09/2020 a 02/10/2020 é a semana destinada a providenciar a distribuição do material virtual, impressão para estudantes que necessitem, e também para adaptações necessárias às especificidades dos estudantes público da Educação Especial, da Educação de Jovens e Adultos e das escolas inseridas nos Centros Socioeducativos.

- 05/10/2020 a 09/10/2020 é a semana de acolhimento com as aulas no Se Liga na Educação, com transmissões dedicadas a esclarecer as principais dúvidas dos estudantes, fazer a revisão dos conteúdos e fixar os temas trabalhados no quarto volume do PET.

- 02/10/2020 é a data de disponibilidade do Sistema Gestão Escolar para informar a entrega do PET.

- 09/10/2020 é o prazo final para preenchimento do Gestão Escolar.

- 19/10/2020 iniciam as aulas do volume 5 do PET no Se Liga na Educação.

- 30/10/2020 - devolução do PET 1, PET 2 e PET 5.

Atenciosamente,

Antônio Francisco de Sousa
Superintendente Regional de Ensino







SRE de Januária

Plano de Estudo Tutorado - PET Volume 5

Acesse o PET Volume 5,  8º ano, pelo link abaixo.


https://drive.google.com/file/d/1asa4SivOF5We439yCiIuFvynqepjnHrV/view?usp=sharing

Acesse o PET Volume 5, 9º ano, pelo link abaixo.

https://drive.google.com/file/d/1r6QrDWVeZiTlg9mnmL4DWgFj0-cX94nb/view?usp=sharing